[保留]图式理论图式理论_MAONALDO_Sina

2019-04-12 15:27 来源:365bet娱乐登录
传统阅读理论认为阅读过程是一种被动接受过程,是一种自下而上的模式。
人脑的文本处理(文本到大脑)

该模型将读者视为字符解码器,单词,短语,句子,段落和章节。
与传统阅读理论相比,现代阅读理论将阅读过程视为自上而下的模式(
模型从上到下)
阅读过程被视为一种积极,明确和创造性的心理过程。
在阅读时,读者试图构建文本的含义。
读者的心理建构过程基于两个方面。一个是文本提供的新信息,另一个是读者已经拥有的知识,情感和相关概念。
读者理解本文并提供这些现有知识,以赋予文本意义。
鉴于读者的现有知识在阅读过程中起着非常重要的作用,认知心理学中的图式理论正在引起越来越多的关注。
Rummelhart(1977)指出,当读者阅读时,他之前存放的知识倾向于与文章的符号相关。读者必须理解文本的内容。
1980年,他提出模式是存储在存储器中的概念数据结构的表示。
数据结构)这个讨论是理解读者阅读内容的重要元素,也是这个结构的作用。
每个重要文本都包含新旧信息,即前景。
在前景中)信息和背景信息。
前景信息是作者明确承认的信息,背景信息是读者和作者共享的知识。
作者充分利用读者以前的知识来传达前景知识。
因此,阅读是阅读与读者先验知识之间相互作用的过程。
阅读理解是一个积极的思维过程,读者利用他们以前的知识来阅读书籍。
Rummelhart(1980)为读者提供了三种不理解如何阅读的可能性。1)读者没有合适的方案。
在这种情况下,读者根本无法理解文章的含义。2)读者可能有适当的计划,但读者没有提供足够的线索来使作者的计划有效。
在这种情况下,读者还无法阅读该文章。3)读者一致地解释了这篇文章,但并不真正理解作者的真实意图。
在这种情况下,读者误解了作者的意思。
图式理论表明,理解文章最有效的过程是一个互动过程,或“从上到下”。
(自上而下的模型)和“自下而上”
(自下而上)结合处理方法的过程。
“自上而下”的方法是让读者根据以前的经验和先前的知识预测条目,并肯定或否认这种预测。
“自下而上”方法是解码单个语言单元(例如,字母,单词,短语)的过程。
在您的头脑中输入信息从最基本的具体方案开始。
这些特殊的图案被添加到更大的高级图案中,并刺激心灵中更大的图案。
“自下而上”的方法使读者更容易注意到与他们想象的话语的内容和结构不符的新信息和信息。
“自上而下”的方法加速了信息的吸收或同化,并帮助读者解决歧义。
这两种方法通常在阅读过程的所有级别同时发生。
熟练的读者在阅读时总是在这两种方法之间交替。